1、隋唐運河情景復(fù)原虛擬仿真實驗系統(tǒng)
通過虛擬仿真實驗產(chǎn)生的可驗證性操作,發(fā)掘隋唐大運河漕運工程中的思政文化元素,培養(yǎng)學(xué)生正確的道德品格與思政理念。如通過高超的倉儲防潮設(shè)計技術(shù)與運河功用實驗,增強學(xué)生的文化自豪感、自信心與家國情懷。
2、古文字虛擬仿真實驗平臺
古文字虛擬仿真實驗依托本專業(yè)教學(xué)課程,建立虛擬仿真實驗場地、設(shè)計虛擬仿真實驗環(huán)節(jié),打破傳統(tǒng)實驗項目場地受限、實現(xiàn)復(fù)雜、實驗設(shè)施成本高昂、易損壞等方面的局限,采用以問題引導(dǎo)和驅(qū)動下的沉浸式教學(xué)模式為基礎(chǔ)進行設(shè)計實驗,學(xué)習(xí)場景虛擬,學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換。
既有學(xué)生對甲骨知識的主動學(xué)習(xí)和探求,又有特定歷史情境的沉浸式觀察體驗,同時輔以游戲任務(wù)引導(dǎo)激勵,以期達到理想的教學(xué)效果。
運用虛擬仿真技術(shù),構(gòu)建逼真、立體、可交互的實驗環(huán)境和對象,搭建甲骨綴合工作臺,再現(xiàn)甲骨實物樣本形態(tài),將現(xiàn)代科技融入傳統(tǒng)甲骨綴合與整理的教學(xué)中,成為最直觀、生動教學(xué)知識系統(tǒng)灌輸方式,根據(jù)數(shù)字圖文信息處理技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案和古文字實驗要點,按照體系化設(shè)想,由古文字項目龜甲剖殺分割→甲骨刮磨→甲骨鑿鉆→刻寫卜辭,構(gòu)成一個完整的古文字的實驗體系。將專業(yè)知識獲取、設(shè)計思維訓(xùn)練、知識綜合應(yīng)用融匯到整個實驗中,多元化、遞進式地實現(xiàn)學(xué)生知識水平與設(shè)計能力的提升,讓學(xué)生了解中國最早的成系統(tǒng)的古文字的產(chǎn)生過程,增強文化自信,更好地傳承甲骨文這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根脈,深入研究甲骨文的歷史思想和文化價值,促進文明交流互鑒,為推動中華文明發(fā)展和人類社會進步作出新的更大的貢獻
3、中國古代經(jīng)典文學(xué)虛擬仿真實驗系統(tǒng)
本系統(tǒng)通過物象建模、環(huán)境構(gòu)擬和親身體驗,真正實現(xiàn)學(xué)生與文本、藝術(shù)形象諸要素之間的有效互動,使古典名著借助現(xiàn)代技術(shù)煥發(fā)魅力。本系統(tǒng)通過3D動畫和文字闡釋直觀再現(xiàn)三國人物形象及故事場景,學(xué)生可通過角色扮演,體驗三國人物性格特征及其在故事中的作用,學(xué)習(xí)將文學(xué)藝術(shù)相關(guān)基本理論應(yīng)用于具體的文學(xué)案例分析,增強對中華傳統(tǒng)文化的了解,培養(yǎng)熱愛民族文化的自信心。
4、歐洲文學(xué)與中國文化虛擬仿真實驗軟件
本系統(tǒng)現(xiàn)有網(wǎng)頁端、聯(lián)網(wǎng)客戶端、HTC-VR頭盔等三個版本, 以18世紀歐洲“中國熱”背景下的歌德文學(xué)館、歌德劇院為主要場景,跨越時空,采用情景再現(xiàn)沉浸式、自主式、交互式、探究式等實驗教學(xué)方法, 展示歌德文學(xué)成就及其與中國文化的互動關(guān)系,使學(xué)生深入領(lǐng)悟歌德對“世界文學(xué)”的哲學(xué)之思以及中華文化影響力。
5、中華古文明起源博物館虛擬仿真實驗系統(tǒng)
本系統(tǒng)采用虛擬仿真技術(shù)探索中華文明的起源和古代中國與世界的聯(lián)系,實驗內(nèi)容涉及史前新石器時代到夏商史學(xué)研究成果,秦漢、隋唐絲綢之路部分場景;實驗力圖將歷史學(xué)考古、神話傳說、人類學(xué)研究等相結(jié)合,體驗中華文明形成的歷史情景和古代中國與世界的關(guān)系,加深對中華文明歷史情感認
6、荊楚鳳紋文創(chuàng)構(gòu)圖設(shè)計虛擬仿真實驗系統(tǒng)
第一階段:荊楚傳統(tǒng)圖形(鳳紋)展示與分析
在該階段,系統(tǒng)展示實驗題目、實驗簡介和目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)場景等內(nèi)容。
1.學(xué)生通過閱讀實驗題目、實驗簡介,了解本實驗的實驗?zāi)康暮蛯嶒瀮?nèi)容。
2.學(xué)生通過選擇操作,系統(tǒng)以2D可視化方式,構(gòu)建和展示荊楚傳統(tǒng)圖形(鳳紋)圖形創(chuàng)意如何應(yīng)用于各種場景中。
3.學(xué)生通過觀察分析了解軟件的關(guān)鍵性元素、功能等知識點。
第二階段:選擇應(yīng)用場景并將荊楚傳統(tǒng)圖形(鳳紋)圖形創(chuàng)意應(yīng)用其中
在該階段,系統(tǒng)展示各種應(yīng)用場景的相關(guān)內(nèi)容。
1.學(xué)生在界面中選擇應(yīng)用場景。
2.學(xué)生通過點擊選擇已完成的荊楚傳統(tǒng)圖形(鳳紋)圖形創(chuàng)意。
3.學(xué)生通過點擊將荊楚傳統(tǒng)圖形(鳳紋)圖形創(chuàng)意拖動到所選擇的應(yīng)用場景中。
4.學(xué)生通過點擊調(diào)整荊楚傳統(tǒng)圖形(鳳紋)圖形創(chuàng)意在應(yīng)用場景中的位置、鏡像和顏色等信息。
7、文創(chuàng)設(shè)計之水墨世界虛擬仿真實驗系統(tǒng)
本系統(tǒng)通過教學(xué)演示、專項練習(xí)、專項考核的形式解讀水墨畫構(gòu)圖的奧秘,使學(xué)生逐一掌握構(gòu)圖設(shè)計中均衡、對比、賓主、多樣統(tǒng)一等表現(xiàn)形式的原理。本系統(tǒng)還運用三維虛擬場景的優(yōu)勢,使學(xué)生掌握設(shè)計構(gòu)圖知識點的綜合運用技法,并以文創(chuàng)產(chǎn)品構(gòu)圖設(shè)計為例,訓(xùn)練學(xué)生在設(shè)計構(gòu)圖創(chuàng)新應(yīng)用方面的水平及能力。
8、博物館文創(chuàng)設(shè)計虛擬仿真實驗
博物館文創(chuàng)設(shè)計虛擬仿真實驗以多學(xué)科交叉研究成果為支撐,以行業(yè)人才需求為導(dǎo)向而開發(fā)的。本實驗通過還原博物館的三維場景及展品模型,使學(xué)生可以自由設(shè)計展品的顏色、樣式、圖案等,將文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計方法可視化、具象化、動態(tài)化,引導(dǎo)學(xué)生完成從文化元素提取、加工處理,直至將創(chuàng)意思維映射到生活用品表面、將文物內(nèi)涵融入現(xiàn)代生活的完整創(chuàng)作過程。在大幅度節(jié)約實訓(xùn)成本、規(guī)避操作風(fēng)險的同時,幫助學(xué)生直觀理解、鍛煉創(chuàng)新設(shè)計思維,提高教學(xué)效率。
9、舞臺藝術(shù)實踐VR體驗實驗教學(xué)系統(tǒng)
本系統(tǒng)秉承理論與實踐相結(jié)合、虛擬與現(xiàn)實相融合、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況相符合的原則。以舞臺表演實踐為教學(xué)內(nèi)容,以VR技術(shù)、3D建模技術(shù)和三維全景技術(shù)為教學(xué)手段,實現(xiàn)“可演、可聽、可看、可教、可學(xué)”的多媒體現(xiàn)代化VR實踐教學(xué)。提高學(xué)生舞臺駕馭能力,增強實踐經(jīng)驗,為培養(yǎng)專業(yè)音樂表演人才提供保障。
10、紅色經(jīng)典歌曲歌劇演唱虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)
紅色經(jīng)典歌曲演唱虛擬仿真實驗依托本專業(yè)教學(xué)課程,建立虛擬仿真實驗場地、設(shè)計虛擬仿真實驗環(huán)節(jié),打破傳統(tǒng)實驗項目場地受限、項目場景單一、實驗設(shè)施成本高昂、學(xué)生出行安全性等方面的局限,幫助完善實驗項目調(diào)研環(huán)節(jié),采用“真實項目與虛擬技術(shù)結(jié)合、真實數(shù)據(jù)與虛擬設(shè)計同步”的原則進行設(shè)計實驗,幫助學(xué)生更加深刻理解教學(xué)理論、實驗內(nèi)容,實驗功能點、成果觀察等實驗環(huán)節(jié),提升專業(yè)素養(yǎng)與自主設(shè)計水平。知識綜合應(yīng)用融匯到整個實驗中,多元化、遞進式地實現(xiàn)學(xué)生知識水平與設(shè)計能力的提升。
11、非遺文化之無骨花燈文創(chuàng)設(shè)計虛擬仿真實驗系統(tǒng)
本實驗不同于一般意義的展示設(shè)計課程僅將訓(xùn)練專業(yè)展示設(shè)計技能作為教學(xué)目的。而是依托豐富的中原民間美術(shù)展品學(xué)習(xí)中原文化,了解華夏文明的根性文化重要藝術(shù)特征,將傳統(tǒng)文化與學(xué)習(xí)展陳設(shè)計完美結(jié)合。打造一個設(shè)計 教學(xué)、文化傳播于一體的課程共同體。本實驗的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計符合展示設(shè)計的實踐教學(xué)要求。不僅包含所有展示設(shè)計中必須傳授的專業(yè)技能知識點,而且在更高的層面上實施課程架構(gòu)、提升課程價值。
12、天水絲毯制作技術(shù)虛擬仿真系統(tǒng)
課程以天水絲毯的歷史與發(fā)展、制作技藝與流程、保護與傳承主要內(nèi)容,重在弘揚絲毯文化遺產(chǎn),促進地域性文化遺產(chǎn)理論研究。絲毯制作技藝及其流程是該課程的關(guān)鍵內(nèi)容,由于天水絲毯制作工序復(fù)雜、原料昂貴、制作周期漫長,無法保證每個學(xué)生都能夠有充裕的空間和時間對絲毯制作技藝進行系統(tǒng)學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生對該門課程的理解不夠全面!短焖z毯制作技術(shù)虛擬仿真》克服了傳統(tǒng)實踐教學(xué)周期長、操作零散的局限性,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護和傳承落到實處;促進育人、教學(xué)、科研、創(chuàng)新的有機融合。