系統(tǒng)讓學(xué)員置身于模擬現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜環(huán)境之中，模擬林業(yè)企業(yè)管理工作的主要內(nèi)容，經(jīng)營產(chǎn)品：共有山雞、竹制品、臍橙三種產(chǎn)品供各公司選擇。包括市場調(diào)查、市場定位、產(chǎn)品定位、定價、促銷、渠道管理、人員管理、生產(chǎn)等都能在沙盤模擬系統(tǒng)中完美地體現(xiàn)出來。
學(xué)生進(jìn)行模擬四年的林業(yè)活動，通過團(tuán)隊(duì)合作，努力使企業(yè)在競爭的市場中獲得成功。在模擬經(jīng)營的每一個階段老師提供有針對性的輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行策略修改。
結(jié)算后由指導(dǎo)教師進(jìn)行分析講評，以林業(yè)綜合指標(biāo)排序確定經(jīng)營的成敗。包括：費(fèi)用利潤率、單位產(chǎn)品凈收益、銷售凈利率、銷售增長率、凈資產(chǎn)等綜合指標(biāo)決定各公司的排名。

模擬經(jīng)營四年，了解科學(xué)建牛舍、養(yǎng)殖技術(shù)、快速育肥技術(shù)、配種繁殖技術(shù)，全面掌握飼養(yǎng)管理、防疫、疾病的預(yù)防治療、飼料搭配等日常管理，從而降低養(yǎng)殖風(fēng)險，提高養(yǎng)牛場綜合經(jīng)濟(jì)效益。

本課程以安徽省馬郢田園綜合體真實(shí)參數(shù)為建設(shè)依據(jù)，采用Unity3D技術(shù)模擬田園綜合體真實(shí)場景，以田園綜合體規(guī)劃與經(jīng)營者為帶入角色，按照農(nóng)村資源資產(chǎn)確權(quán)、農(nóng)村要素資源獲取、合作經(jīng)濟(jì)組織建立、產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展、品牌建設(shè)與營銷、合作利益分配的流程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生如何規(guī)劃田園綜合體經(jīng)營決策，給國家培養(yǎng)脫貧致富，同步小康生活儲備人才提供實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)平臺。

本課程依托林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、林業(yè)政治學(xué)課程、以公共政策、交易經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為基礎(chǔ)，通過農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、復(fù)雜系統(tǒng)建模、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科方法，以福建省三明市林地為原型案例，運(yùn)用政策工具、決策模型等，對林權(quán)交易過程、價格磋商、林業(yè)勘探、林業(yè)資產(chǎn)評估進(jìn)行系統(tǒng)仿真模擬。
該課程有助于學(xué)生了解林權(quán)交易的實(shí)施過程，并分析林權(quán)交易的演進(jìn)機(jī)理，優(yōu)化交易機(jī)制，并模擬預(yù)測相關(guān)備選方案及其效果。
學(xué)生通過本課程可以鍛煉創(chuàng)新思維和決策能力，以輔助于理論課程的學(xué)習(xí)。

本課程從面向鄉(xiāng)村振興的高層次經(jīng)管類人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，堅(jiān)持“學(xué)生中心、問題導(dǎo)向、思維訓(xùn)練、學(xué)科融合”的建設(shè)理念，按照“虛實(shí)結(jié)合、以虛補(bǔ)實(shí)”原則，依托鄉(xiāng)村振興經(jīng)典案例分析、中國農(nóng)村熱點(diǎn)觀察等農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理課程內(nèi)容，依托西南財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心以及鄉(xiāng)村振興典型案例庫，以國家城鄉(xiāng)融合改革試驗(yàn)區(qū)（成都西部片區(qū)）川西林盤為載體展開研發(fā)。
本課程通過讓學(xué)生參與農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革、農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織改革等制度設(shè)計(jì)，在真實(shí)改革場景中推演農(nóng)業(yè)農(nóng)村改革路徑。
本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)旨在讓學(xué)生通過完成預(yù)設(shè)任務(wù)后，系統(tǒng)掌握農(nóng)村改革歷史進(jìn)程與實(shí)踐創(chuàng)新的相關(guān)知識點(diǎn)，包括農(nóng)用地“三權(quán)分置”改革、村社集體“政經(jīng)分設(shè)”和集體產(chǎn)權(quán)制度改革、農(nóng)村資源資產(chǎn)“確權(quán)頒證”改革等。

本系統(tǒng)基于生豬實(shí)際的產(chǎn)業(yè)鏈條，有效解決線下無法深入生豬生產(chǎn)企業(yè)和相關(guān)鏈條實(shí)踐的困境，通過業(yè)務(wù)流程、數(shù)據(jù)流程和知識點(diǎn)的相互對應(yīng)，提升學(xué)生決策分析能力、解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
本系統(tǒng)秉持“把農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈搬進(jìn)校園”的教學(xué)理念，采取“業(yè)務(wù)體驗(yàn)”+“團(tuán)隊(duì)競爭”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，力圖實(shí)現(xiàn)“知識情境教學(xué)、經(jīng)營場景仿真、決策虛擬實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)目標(biāo)。
團(tuán)隊(duì)競技子系統(tǒng)可同時容納300余位學(xué)生進(jìn)行多角色崗位劃分的經(jīng)營模擬商戰(zhàn)，系統(tǒng)內(nèi)置終端總供給和總需求模型。
系統(tǒng)包含服務(wù)公司、稅務(wù)局、銀行、檢疫局等外圍企業(yè)，同時教師可對整體市場環(huán)境進(jìn)行整體把控，發(fā)布隨機(jī)疫情或?yàn)?zāi)害事件，頒布最新產(chǎn)業(yè)扶持政策。

本系統(tǒng)基于生豬實(shí)際的產(chǎn)業(yè)鏈條，有效解決線下無法深入生豬生產(chǎn)企業(yè)和相關(guān)鏈條實(shí)踐的困境，通過業(yè)務(wù)流程、數(shù)據(jù)流程和知識點(diǎn)的相互對應(yīng)，提升學(xué)生決策分析能力、解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
本系統(tǒng)秉持“把農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈搬進(jìn)校園”的教學(xué)理念，采取“業(yè)務(wù)體驗(yàn)”+“團(tuán)隊(duì)競爭”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，力圖實(shí)現(xiàn)“知識情境教學(xué)、經(jīng)營場景仿真、決策虛擬實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)目標(biāo)。
業(yè)務(wù)體驗(yàn)子系統(tǒng)模擬4個省份120個城市的基本市場情況。
學(xué)生可制定多種經(jīng)營計(jì)劃，謀劃多種經(jīng)營方略。
此外，子系統(tǒng)三維模擬生豬產(chǎn)業(yè)場景，學(xué)生可在虛擬場景中完成建設(shè)養(yǎng)殖廠房、屠宰車間、加工車間、冷庫，操作打疫苗、喂飼料、屠宰加工、物流運(yùn)輸?shù)炔僮鳌?/div>

本課程模擬還原森林環(huán)境，內(nèi)置可燃物，學(xué)生以第一視角執(zhí)行抽樣選取樣本、坐標(biāo)采集核對、樣地周界測設(shè)、分株數(shù)分析、蓄積量分析、可燃物保存、含水率測定、載量測定、燃點(diǎn)測定、熱值測定等實(shí)訓(xùn)任務(wù)，綜合提升學(xué)生對森林可燃物的知識儲備及解決問題能力。

本課程模擬還原林業(yè)實(shí)訓(xùn)基地三維場景，學(xué)生可以在場景中自由搭建設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)傳感器，設(shè)置拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，實(shí)時監(jiān)測林場溫濕度，風(fēng)速數(shù)據(jù)，模擬發(fā)生森林火情，火情處理，病蟲害預(yù)測教學(xué)案例，通過遠(yuǎn)程控制物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)來解決林業(yè)實(shí)訓(xùn)過程中遇到的問題，提高林業(yè)基地實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

本課程高度還原麥積山森林環(huán)境，為探索森林對亞健康人群的療養(yǎng)作用，以康養(yǎng)基地優(yōu)質(zhì)的森林資源條件為基礎(chǔ)，因地制宜地設(shè)計(jì)了針對亞健康人群的森林療養(yǎng)課程。
課程以"親近自然、舒緩身心"為目標(biāo),通過運(yùn)動療法、音樂療法、藥草療法及"五感"訓(xùn)練，使療養(yǎng)者緩解壓力、身心得到放松。
本課程以森林康養(yǎng)核心專業(yè)課程核心知識內(nèi)容為基礎(chǔ)，旨在使學(xué)生掌握森林康養(yǎng)的基本知識和基本理論，具備主要的森林康養(yǎng)基地相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，滿足從事森林康養(yǎng)行業(yè)的專業(yè)性要求，同時也可作為其它專業(yè)學(xué)習(xí)森林康養(yǎng)知識的重要課程。
通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握森林康養(yǎng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、森林康養(yǎng)療法等，能夠在根據(jù)實(shí)際亞健康類型病人的實(shí)際情況進(jìn)行森林康養(yǎng)方案設(shè)計(jì)。

本課程以《森林經(jīng)營技術(shù)》核心專業(yè)課程核心知識內(nèi)容為基礎(chǔ)，旨在使學(xué)生掌握森林經(jīng)營技術(shù)的基本知識、基本理論和主要技術(shù)方法，具備主要的森林經(jīng)營中的基本技能，滿足從事林業(yè)技術(shù)專業(yè)方面技術(shù)崗位的要求，同時也可作為其它專業(yè)學(xué)習(xí)林業(yè)技術(shù)知識的重要課程。
通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握森林經(jīng)營的理念、方法和作業(yè)設(shè)計(jì)步驟與方法，能夠在根據(jù)實(shí)際林分條件開展合理的森林經(jīng)營活動。
同時樹立學(xué)生熱愛林護(hù)林，注重實(shí)效、可持續(xù)經(jīng)營的思想。

本課程體現(xiàn)了高職高專教育林業(yè)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求，根據(jù)全國高職高�！渡�林環(huán)境》課程的指導(dǎo)思想和特色，將過去相互獨(dú)立的《氣象學(xué)》《土壤學(xué)》《森林生態(tài)學(xué)》3門課程中的知識點(diǎn)有機(jī)地融為一體，進(jìn)行整合優(yōu)化，模擬真實(shí)森林環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生森林土壤監(jiān)測和森林氣象調(diào)查的操作能力，提升學(xué)生綜合能力與職業(yè)素質(zhì)。

本課程基于森林調(diào)查技術(shù)的專業(yè)特性，與林業(yè)工程學(xué)院教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過可視化交互的方式，使學(xué)生領(lǐng)悟森林調(diào)查技術(shù)的基本理論和基本建模方法，理解模型參數(shù)、約束含義，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用森林調(diào)查技術(shù)知識解決實(shí)際問題的能力。
以案例教學(xué)為主要形式，結(jié)合線上線下混合式等教學(xué)手段，讓學(xué)生了解森林調(diào)查技術(shù)的前沿理論、分析方法。
結(jié)合實(shí)際現(xiàn)實(shí)背景，以甘肅麥積山為基礎(chǔ)設(shè)定，讓學(xué)生深入場景，積極思考和解決現(xiàn)實(shí)問題，提高學(xué)生興趣。

通過手機(jī)APP對森林有害生物的識別與分類進(jìn)行知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，并通過AR的技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)對森林有害生物進(jìn)行掃描識別，學(xué)習(xí)森林有害生物的分類。
1）森林有害動物AR掃描：掃描教材上的森林有害動物圖片，即可直接對應(yīng)顯示該森林有害動物的三維模型到場景中。
可以用觸摸的形式隨意控制其位置和大小。
同時可以點(diǎn)擊鏡頭上方顯示為“i”的按鈕，呼出知識詳情面板，通過視頻、圖片、文字的形式介紹森林有害動物的基本信息和形態(tài)等。
2）森林有害動物拍照識別：點(diǎn)擊“拍照識別”按鈕，進(jìn)入森林有害動物拍照識別界面。
點(diǎn)擊拍照，系統(tǒng)自動識別照片內(nèi)出現(xiàn)的森林有害動物，并在右上方給出所有可能性結(jié)果的相似程度。
也可以直接點(diǎn)擊“相冊”，選取相冊內(nèi)照片進(jìn)行識別。當(dāng)照片內(nèi)無可識別的森林有害動物時，系統(tǒng)會提示“非動物”。

系統(tǒng)包含了學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、仿真及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、知識點(diǎn)展示、完整的仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程流程及相關(guān)的數(shù)據(jù)等，系統(tǒng)中包含了專業(yè)題庫若干。
教學(xué)模式主要開發(fā)制作了植物的分類查看和介紹，實(shí)訓(xùn)模式分為植物AR掃描和植物拍照識別，測評模式為通過系統(tǒng)隨機(jī)給出的試題目，由學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成測試題目。
該部分的考核由系統(tǒng)自動打分，系統(tǒng)后臺對學(xué)生學(xué)習(xí)時長、答題準(zhǔn)確率進(jìn)行實(shí)時反饋和記錄成績。
同時需包含分類查看、AR掃描及拍照識別等功能模塊。

本課程通過三維制作，搭建果園場景，模擬果樹（蘋果、櫻桃、花椒）的整形修剪操作，學(xué)生進(jìn)入果園，針對不同季節(jié)，選擇不同的修剪方式以及對應(yīng)的修剪工具，完成對蘋果、櫻桃、花椒等果樹的修剪整形，可進(jìn)行果樹修剪技能培訓(xùn)、果樹修剪獨(dú)家算法。

本課程可使學(xué)生掌握必備的水土保持理論知識和基本技能，面向水土保持、荒漠化防治和生態(tài)環(huán)境建設(shè)單位、土地管理部門、水利部門，能夠勝任水土流失治理、荒漠化防治與監(jiān)測、水土保持方案的編制、施工，林業(yè)生態(tài)建設(shè)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)及水土保持監(jiān)督監(jiān)測等工作

本課程依據(jù)動物志進(jìn)行資料比對，以360度模型查看以及文字介紹形式呈現(xiàn)野外生存工具、保護(hù)區(qū)重點(diǎn)保護(hù)動物識別、保護(hù)區(qū)重點(diǎn)保護(hù)植物識別等知識點(diǎn)內(nèi)容。
呈現(xiàn)野外場景，對在野外活動的動植物進(jìn)行定位查詢，完成對動植物的識別訓(xùn)練；

本課程對麥積山真實(shí)森林進(jìn)行還原，采用可視化模擬技術(shù)，構(gòu)建虛擬三維森林環(huán)境，在三維場景中，使學(xué)生學(xué)習(xí)森林火災(zāi)認(rèn)知、森林火災(zāi)起因、森林火災(zāi)危害、森林火災(zāi)防范知識。
該課程有助于學(xué)生了解掌握森林防火的理論基礎(chǔ)，在技能上達(dá)到會火情預(yù)報、會火情監(jiān)測、會組織撲救、會災(zāi)后調(diào)查、會森林火災(zāi)的監(jiān)測預(yù)警和應(yīng)急指揮的“五會”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時具備火險區(qū)劃、防火規(guī)劃初步設(shè)計(jì)與施工的能力。

本課程對麥積山真實(shí)森林進(jìn)行還原，采用可視化模擬技術(shù)，構(gòu)建虛擬三維森林環(huán)境，在三維場景中，學(xué)生可進(jìn)行如下操作：
1.制止非法偷獵、盜伐、放牧、開荒，確保自然保護(hù)區(qū)的保護(hù)規(guī)章得以有效實(shí)施；
2.監(jiān)測自然保護(hù)區(qū)生態(tài)系統(tǒng)、物種及人類活動的變化趨勢；
3.向人們展示保護(hù)區(qū)的存在，以及保護(hù)工作人員對保護(hù)工作的興趣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
該課程有助于學(xué)生對自然保護(hù)區(qū)內(nèi)的生物（種群、群落等）、非生物環(huán)境（水、土壤、大氣）及人類活動（生產(chǎn)生活）進(jìn)行連續(xù)觀測和生態(tài)質(zhì)量評價。

本課程對麥積山真實(shí)森林進(jìn)行還原，采用可視化模擬技術(shù)，構(gòu)建虛擬三維森林環(huán)境，在三維場景中，按有害生物類群設(shè)計(jì)，每個類群詳細(xì)介紹代表種類的形態(tài)識別、寄主及危害特點(diǎn)、生物學(xué)特性、發(fā)生規(guī)律、防治原則與措施，本系統(tǒng)包括種名、鑒別特征、分布與寄主、發(fā)生規(guī)律、防治時間及方法等。
該課程有助于學(xué)生了解認(rèn)識森林昆蟲、認(rèn)識林木病害、林業(yè)有害生物防治原理分析與方法選擇、林業(yè)常見害蟲類群及防治、林木常見病害防治方法；林木害鼠（兔）及防治、森林病害蟲一般性調(diào)查、及典型害蟲防治作業(yè)設(shè)計(jì)與施工。

本課程對麥積山真實(shí)森林進(jìn)行還原，采用可視化模擬技術(shù)，構(gòu)建虛擬三維森林環(huán)境，在三維場景中，學(xué)生可針對一年生播種苗的年生長規(guī)律，對播種到出苗期、幼苗期、速生期和苗木硬化期等階段的的生長過程進(jìn)行虛擬仿真，建立一年生播種苗年生長動態(tài)工藝動漫圖。
模擬不同氣候帶條件下主要栽培樹種的幼苗生長節(jié)律，了解幼苗生長各階段的特點(diǎn)。
該課程有助于學(xué)生了解不同氣候帶條件下主要栽培樹種的幼苗生長節(jié)律，了解幼苗生長各階段的特點(diǎn)。

本課程以麥積山真實(shí)林分進(jìn)行還原，采用可視化模擬技術(shù)，構(gòu)建虛擬三維森林環(huán)境，在三維場景中，學(xué)生可以對苗木的挖掘分級包裝和假植、經(jīng)濟(jì)林木種子生活力的測定與層積處理、經(jīng)濟(jì)林木種子的播種和管理、經(jīng)濟(jì)林木扦插和壓條育苗、經(jīng)濟(jì)林木的嫁接育苗、經(jīng)濟(jì)林木種子的播種和管理、經(jīng)濟(jì)林苗木栽植。
該課程有助于學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)林木的圓盤的查數(shù)；各齡階直徑測定方法；各齡階樹高計(jì)算方法；梢頭長度、梢底直徑、梢頭長度的計(jì)算；各齡階樹干材積的計(jì)算；生長量、生長率、形數(shù)計(jì)算。

本課程以麥積山真實(shí)林分進(jìn)行還原，采用可視化模擬技術(shù)和樣地調(diào)查數(shù)據(jù)，構(gòu)建虛擬三維森林環(huán)境，在三維場景中，森林經(jīng)營者不僅能查看樣地中每株林木構(gòu)筑性屬性，觀察林分樣地的整體狀態(tài)，并對林分結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，實(shí)現(xiàn)在虛擬森林環(huán)境中對樣地林分結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)行可視化模擬。
該課程有助于學(xué)生了解林分空間分布格局、樹種混交、樹木空間排列相關(guān)知識，學(xué)會獲取林分空間結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，通過可視化模擬技術(shù)，制定合理的經(jīng)營目標(biāo)和結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整方案。

本課程將明代家具文化相關(guān)的知識點(diǎn)，中歐該國傳統(tǒng)繪畫中，記錄和描繪了大量的明代家具圖式，是明代家具執(zhí)照工藝在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中開展最具數(shù)據(jù)可考的途徑，最終在本課程中得“情景再現(xiàn)”。
本課程內(nèi)嵌一套完整的明代家具博物館，運(yùn)用明代家具結(jié)構(gòu)（榫卯、釘卯）拆分接合，制作工藝進(jìn)行應(yīng)用訓(xùn)練，利用虛擬仿真和交互技術(shù)，鼓勵學(xué)生在虛擬場景中設(shè)計(jì)與實(shí)踐操作，在完成文化家具制作的同時，還可在系統(tǒng)中還原再現(xiàn)明代不同時期空間場景以及6套“新中式”現(xiàn)代室內(nèi)空間，學(xué)生可在場景中學(xué)習(xí)應(yīng)用明代家具的陳設(shè)設(shè)計(jì)，達(dá)到了讓學(xué)生了解、繼承和應(yīng)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。

本系統(tǒng)利用虛擬仿真和交互技術(shù)，鼓勵學(xué)生在虛擬場景中設(shè)計(jì)與實(shí)踐操作，在完成文化家具制作的同時，還可在系統(tǒng)中還原再現(xiàn)唐代“席地而坐”與“垂足而坐”等不同時期空間場景以及6套“新中式”現(xiàn)代室內(nèi)空間，學(xué)生可在場景中學(xué)習(xí)應(yīng)用唐代家具的陳設(shè)設(shè)計(jì)，達(dá)到了讓學(xué)生了解、繼承和應(yīng)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。