本系統(tǒng)以彭靜山教授潛心二十余年研究創(chuàng)立的眼針療法為理論與實踐基礎，根據(jù)“理論臨床、虛實結含、相互補充”的原則，采用“線上虛擬交互與線下模擬實訓相結合”的方式將虛擬仿真技術融入到眼針臨床實踐教學中，通過創(chuàng)造3D虛擬的臨床環(huán)境，將整個眼針臨床操作流程的視覺的和聽覺融為一體，使學生真切感受臨床眼針操作的步驟和方法，克服心理恐懼，加強了學生對眼針“理論”和“實踐”的雙重學習體驗。

⑴壓片實驗環(huán)境；
⑵壓片機開機前準備；
⑶壓片機工作原理；
⑷壓片機模具安裝調試；
⑸松片展現(xiàn)，學生分析、判斷其產(chǎn)生的原因，并進行解決；
⑹裂片（或揭帽）展現(xiàn)，學生分析、判斷其產(chǎn)生的原因，并進行解決；
⑺黏沖展現(xiàn)，學生分析、判斷其產(chǎn)生的原因，并進行解決；
⑻花片展現(xiàn)，學生分析、判斷其產(chǎn)生的原因，并進行解決；
⑼崩解超限結果提示，學生分析、判斷其產(chǎn)生的原因，并進行解決；
⑽片重差異超限結果提示，學生分析、判斷其產(chǎn)生的原因，并進行解決；
⑾脆碎度＞1%，學生分析、判斷其產(chǎn)生的原因，并進行解決；
⑿含量不均勻結果提示，學生分析、判斷其產(chǎn)生的原因，并進行解決。

本實驗運用虛擬仿真技術的優(yōu)勢，結合計算機圖形學、人機交互技術、傳感技術、人工智能及3D動畫等多個領域，實驗仿真操作采用“所見即所得”的高度自由度互動架構，允許使用者對3D場景內任意已知物品進行仿真操作，突破了以往教學內容設計、計算機系統(tǒng)開發(fā)設計都過于程序化，只給學生規(guī)定的實驗步驟和實驗選項的問題，實現(xiàn)了基于能力培養(yǎng)的實驗教學內容重塑。

使用者進入三維實驗空間后，需在完成基本的中醫(yī)藥基礎知識學習和考核后，有序、逐一開展實驗設計、 指標選擇、實驗準備、發(fā)酵培養(yǎng)、樣品制備、應用高效液相色譜法(HPLC)實施檢測，聚合酶鏈反應(PCR)分析檢測、紫外成像分析等檢測，分別得出結果，通過數(shù)據(jù)處理、分析軟件比對等得出結論。
實驗中不同的指標選擇和藥對組合等均可通過上述虛擬空間的3大模塊完成;而其優(yōu)選出的方案，將從實驗用品準備開始，依照相應邏輯關系，依次完成。

本實驗針對中醫(yī)藥專業(yè)的學生開展經(jīng)典名方的辨識、傳承創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)化過程的課程設計實驗�；�于個經(jīng)典名方的辨識，通過虛擬使學生真實體驗辯證施藥的過程，體驗經(jīng)典名方生產(chǎn)加工的全過程。針對食品類專業(yè)學生開展功能食品的組方、過程衡算和產(chǎn)品開發(fā)課程設計實驗。實景辨別藥食同源料，將中醫(yī)藥配伍理論用于功能食品組方，參與加工全過程，對過程衡算，產(chǎn)品質量控制，建立中醫(yī)藥理論和新工科思維的融合，培養(yǎng)多學科應用型人才。

本課程通過虛擬仿真技術，進行場景還原，真實實驗環(huán)境模擬：種子培養(yǎng)基的配置、種子擴大培養(yǎng)、發(fā)酵培養(yǎng)基的配置。
以及上罐發(fā)酵的操作：包括空消、實消、接種、發(fā)酵、取樣的操作步驟，以及還原糖： DNS 法測定方法，蛋白酶酶活測定：福林酚法 ，菌體濃度：吸光度法，產(chǎn)孢率：生物量法。
該項目通過虛擬仿真項目訓練的形式，將枯草芽孢桿菌種子擴大培養(yǎng)及液體發(fā)酵的過程高度還原模擬，系統(tǒng)通過實操對學生“教”，學生可以通過反復的模擬實操自己進行“學”、“練”、“考”，學生完成實驗后，系統(tǒng)通過與設定結果進行“評”，并給出詳細的點評，而不是簡單的給出判定。教師可以使用該實驗課程開展專業(yè)的設計性試驗教學，使用PBL討論引導的教學方法與實驗方法，實驗后的通過專業(yè)知識、實操能力、綜合應用能力對學生進行多維度評定，制定不同層級的評分標準。

（1）青蒿素的研究歷程及蒿甲醚的介紹；
（2）青蒿素案例分析；
（3）蒿甲醚的合成；
（4）蒿甲醚的結構解析；
（5）蒿甲醚的構型分析；

本實驗為B/S架構設計的三維虛擬仿真實驗系統(tǒng)，通過人機互動，在3D虛擬的GMP車間內完成中藥板藍根顆粒的制備(含生產(chǎn)前準備)和中間品檢驗等操作，讓學生感受藥品生產(chǎn)環(huán)境要求及標準規(guī)范操作，培養(yǎng)學生的藥品質量意識;以”批生產(chǎn)記錄"為客觀題部分，附以主觀題，形成實驗成績。以此加深對顆粒劑制備方法及質量評價的理解，大大提高學生的生產(chǎn)、檢驗的綜合技能，正真做到"虛實結合，能實不虛，以虛補實”的建設原則。

本課程以“黑龍江省華支睪吸蟲感染、診斷和綜合防治”為中心，使學生熟悉肝臟的位置和功能;通過“華支睪吸蟲感染、診斷與綜合防治示范性虛擬仿真實驗教學平臺”與傳統(tǒng)實驗操作，使學生掌握黑龍江省華支睪吸蟲的流行規(guī)律、生活史、致病機制、臨床表現(xiàn)等知識。通過虛擬操作和傳統(tǒng)實驗的結合，實現(xiàn)了提高教學質量與培養(yǎng)學生臨床職業(yè)素質與地方流行性疾病公共衛(wèi)生意識的教學目標。

本課程是涵蓋了藥劑學、藥理學、解剖學、生物醫(yī)學工程學、生物藥劑學與藥物動力學等學科的大型綜合性實驗設計。
內容從新型給藥系統(tǒng)中熒光納米粒的制備表征；到實驗動物篩選、解剖、麻醉；再到動物活體及離體組織熒光成像、數(shù)據(jù)處理；最后對結果進行綜合分析，考察制劑體內分布特點。
這些有利于培養(yǎng)學生解決復雜問題的綜合能力，同時體現(xiàn)了實驗內容的前沿性和時代性，而且需要整體實驗具有一定的難度，對于學生準備要求較高。

本課程是動物醫(yī)學類主干專業(yè)課程“獸醫(yī)寄生蟲病學”弓形蟲病病原檢查技術的虛擬仿真實驗版，包括糞便檢查法、直接血液涂片法、集 蟲檢查法、動物接種、體外培養(yǎng)和聚合酶鏈式反應 6 個重要病原檢查技術。課程通過虛擬仿真形式呈現(xiàn)不同的病原檢查技術：
①糞便檢查法是采用密度高于弓形蟲卵囊的飽和鹽水，使得糞便中卵囊與糞便渣子分開而浮于液體表面，然后進行顯微觀察。
②直接血液涂片法是對患畜血液進行涂片染色查找蟲體。
③集蟲檢查法是將組織臟病料中的蟲體進行濃集，再涂片染色查找蟲體。
④動物接種是利用小鼠對弓形蟲極其敏感的特性，將組織臟病料中蟲體注射到小鼠體內進行大量增殖，從而達到易觀察的數(shù)量級。
⑤體外培養(yǎng)是基于弓形蟲是嚴格的胞內寄生原蟲，利用組織臟病料中蟲體進入體外培養(yǎng)的細胞內進行大量增殖，從而達到易觀察的數(shù)量級。
⑥聚合酶鏈式反應是利用 PCR 技術快速特異地在體外擴增出組織臟病料中的弓形蟲 DNA。

本課程主要以《生物醫(yī)學傳感與測量》課程作為實驗切入點，打破了時間與空間的界限，創(chuàng)造了虛擬3D建模的多個醫(yī)學傳感設備，讓學生在虛擬場景中實現(xiàn)人機交互訓練，融匯貫通各學科知識。學生將在訓練中系統(tǒng)增強傳感器操作、腦電圖分析、肌電圖分析、血液分析、尿液分析等多種醫(yī)學傳感應用技能，從而夯實高校醫(yī)學傳感應用技術人才培養(yǎng)基礎。

本課程以某真實醫(yī)院氣管插管術過程高度仿真，其中包含ICU，手術室等，高度將醫(yī)生及護士相關操作模擬仿真，對現(xiàn)實的手術室場景相關素材進行搜集，包括手術室場景、人物、角色等，學生可進入特定的場景，扮演手術場景中對應的角色，進行插管操作，學習插管過程中的關鍵知識點。

本課程以虛擬仿真模式還原人體從皮膚到肌肉到骨骼的結構，動畫呈現(xiàn)肩關節(jié)前屈、肩關節(jié)后伸、肩關節(jié)外展、肩關節(jié)內旋、肩關節(jié)外旋等運動康復治療時，人體皮膚、肌肉、骨骼的變化，使學生深入了解運動康復治療的原理。